篮球公开课，水平四以技促战，以赛育人的课堂实践探索，水平四篮球公开课，以技促战、以赛育人的课堂实践探索

2026-10-07 21:08:28 2阅读 0评论

本篮球公开课针对水平四学生，以“以技促战、以赛育人”为核心理念，通过分层技能训练夯实运球、传球等基础，结合3v3小场地赛、战术配合赛等实战场景，引导学生在对抗中应用技能、提升决策能力，课堂以比赛为载体，融入团队协作、规则意识等育人目标，让学生在“练中战、战中悟”，既强化了篮球技战术水平，又培养了竞争精神与体育品德，实现了技能教学与素养培育的有机统一，为初中篮球“以赛促学”提供了实践范例。

在初中体育（水平四，7-9年级）篮球教学中，如何将基础技能与战术意识融合，让学生从“会打球”向“会打球、懂配合、有素养”进阶？本文以一节“行进间单手低手投篮+传切配合”为主题的水平四篮球公开课为例，探索“技能巩固—战术应用—比赛育人”的教学路径，落实“教会、勤练、常赛”要求,助力学生篮球核心素养提升。

教学背景与学情分析

水平四学生（初中生）已具备篮球基础运动能力，多数能完成原地运球、双手胸前传球等技能，但对“行进间投篮”的“三步节奏”和“传切配合”的“时机判断”掌握不足，且实战中常出现“单打独斗”“配合脱节”等问题，本课以“技术为基、战术为魂、育人为本”为理念，通过“分层练习—情境模拟—对抗比赛”的设计，让学生在“学中练、练中用、用中学”,实现技能向能力的转化。

教学目标

运动能力目标

85%学生能规范完成“行进间单手低手投篮”的“跨步、起跳、举球、拨球”动作；70%学生在3v3比赛中运用“传切配合”创造得分机会。

健康行为目标

通过练习与比赛，发展学生的灵敏性、协调性，培养热身放松、自我保护的意识，形成坚持运动的习惯。

体育品德目标

在配合练习中学会“信任队友”，在比赛中培养“拼搏精神”“规则意识”，树立“胜不骄、败不馁”的体育态度。

教学过程设计

（一）准备部分：激活身体，导入主题（10分钟）

热身游戏：“运球追逐跑”
学生分成4组，在指定区域内运球，教师喊“数字”（如“2”），学生需2人一组手拉手运球，落单者完成“胯下运球+转身”组合动作，通过游戏激活下肢关节，同时运球热身，渗透“观察与反应”意识。

情境导入：观看NBA“传切配合”集锦
播放詹姆斯、库里等球星的经典传切得分片段，提问：“他们如何通过配合创造机会？”引导学生思考“配合”的重要性，自然引出本课主题——传切配合与行进间投篮。

（二）基本部分：分层教学，技能进阶（30分钟）

技能巩固：行进间单手低手投篮（15分钟）

分解练习：
（1）无球模仿：“一步起跳+举球拨球”（教师强调“以肘带手，手腕前屈”）；
（2）持球练习：“慢速运球一步上篮”（重点纠正“步点混乱”“拨球无力”）；
（3）组合练习：“运球3步+上篮”（设置标志桶标记起跳点，强化节奏感）。
分层指导：对基础薄弱学生，降低难度（如近距离“抛投+拨球”）；对掌握较好的学生，增加“变向运球后上篮”挑战，兼顾差异。

战术应用：传切配合（15分钟）

情境模拟：无防守传切
学生两人一组，A持球突破，B空切篮下，A传球给B后，B完成上篮，教师强调“传球提前量”“空切路线要直”，并引导学生思考“何时切入？”（防守者注意力分散时）。
对抗升级：消极防守传切
加入1名防守队员（仅干扰传球，不抢断），学生需观察防守者位置，快速判断传球时机，教师巡回指导，纠正“传球过高”“切入不及时”等问题。
实战应用：3v3传切挑战
分组进行半场3v3比赛，要求“每队至少完成2次传切配合才能得分”，通过规则引导学生主动配合,而非单打独斗。