赋能成长，篮动校园——学校体育篮球优秀课例实践与反思，篮动校园，赋能成长，学校篮球优秀课例实践与反思

2026-10-07 18:55:37 8阅读 0评论

“赋能成长，篮动校园”聚焦学校体育篮球优秀课例实践与反思，通过分层教学、情境创设等策略，将篮球技能训练与团队协作、意志品质培养深度融合，激发学生运动兴趣，实践中注重“以赛促学”，结合校园篮球文化节等活动，构建“学-练-赛”一体化模式，反思环节优化教学设计，强化差异化指导，推动篮球运动从技能传授向育人价值延伸，既提升学生身体素质，更培育拼搏精神与规则意识，为校园体育文化建设注入活力，实现“以体育人”的育人目标。

篮球运动作为学校体育的重要组成部分,集竞技性、趣味性与团队协作于一体，不仅能有效提升学生的身体素质，更能培养其规则意识、拼搏精神与合作能力，在“健康第一”教育理念与新课标“教会、勤练、常赛”要求的指引下，打造一节“有温度、有深度、有活力”的篮球优秀课例，成为体育教师提升教学质量、促进学生核心素养发展的关键，本文以小学五年级篮球课《行进间运球与组合技术运用》为例，从设计理念、教学过程、效果反思三个维度，分享优秀课例的实践探索。

课例设计理念：以生为本，素养导向

本课例以“学生发展”为核心，紧扣新课标“运动能力、健康行为、体育品德”三维目标，遵循“从易到难、从简到繁、从技术到运用”的教学逻辑，构建“趣味导入—技术学练—实战运用—总结升华”的教学闭环，具体体现在三个方面：

趣味化激发兴趣

针对小学五年级学生活泼好动、注意力易分散的特点，将篮球技术融入游戏与情境中，例如以“篮球小特工”为主题，通过“运球闯关”“传递情报”等任务，让学生在“玩中学”，消除对技术训练的畏难情绪。

分层化适配差异

尊重学生个体差异,设置“基础层”（原地运球）、“提升层”（直线行进间运球）、“拓展层”（曲线行进间运球+传球）三级任务，让不同水平的学生都能获得成功体验，实现“人人进步”。

实战化培养能力

打破“为技术而技术”的传统教学模式，将行进间运球与传接球、投篮组合技术结合，通过“3v3小场地比赛”，引导学生在对抗中运用技术，体会“团队配合”的重要性，渗透“体育品德”教育。

教学过程设计：环环相扣，层层递进

（一）准备部分：热身激趣，激活身心（8分钟）

目标：激发学生兴趣，活动关节，预防运动损伤。
实施：

情境导入：教师播放“篮球特工训练”动画，创设“特工总部需要完成运球任务”的情境，学生化身“小特工”列队站好。
趣味热身：
- 篮球韵律操：结合音乐，进行“绕环运球”“胯下运球”等动作，活动手腕、脚踝关节；
- “运球接力”游戏：分4组进行“直线运球接力”，强调“抬头观察、护好篮球”，为后续行进间运球做铺垫。

设计意图：用“特工”情境吸引学生注意力，通过游戏化热身，让学生在轻松氛围中进入学习状态。

（二）基本部分：技术学练，实战运用（25分钟）

目标：掌握行进间运球技术，能在比赛中运用组合技术，培养团队协作意识。

技术探究：行进间运球（10分钟）

示范与讲解：教师对比演示“原地运球”与“行进间运球”的区别，强调“按拍部位（后上方）、落点（侧前方）、手脚协调（运球与脚步配合）”三个要点，用“人球合一”口诀帮助学生记忆。
分层练习：
- 基础层：学生沿直线慢走运球，教师巡回指导，纠正“低头看球”“按拍部位错误”等问题；
- 提升层：学生加速跑运球，通过设置“标志桶障碍”，练习变向运球；
- 拓展层：尝试“运球+急停+传球”组合，挑战更高难度。
互助评价：学生两人一组，用“红绿灯”卡片（绿灯：动作标准，红灯：需改进）互评，培养观察与表达能力。

实战运用：组合技术比赛（15分钟）

“特工传递任务”比赛：将学生分为4组，在半场设置“起点（运球出发）—中点（传球给队友）—终点（投篮得分）”的路线，要求：
① 运球时不能二次运球；② 传球需到位；③ 投篮命中后下一人出发；
- 规则：用时最短的组获胜，评选“最佳配合小组”“最快进步特工”。
教师指导：比赛中强调“抬头观察队友位置”“主动补位”等团队意识，对出现“运球失误”“传球不及时”的小组，暂停比赛并针对性指导。

设计意图：通过分层练习满足不同学生需求，比赛环节将技术转化为实战，让学生体会“学以致用”的乐趣，同时渗透“合作、拼搏”的体育品德。

（三）结束部分：放松总结，升华情感（7分钟）

目标：放松身心，总结收获，强化情感体验。
实施：

放松活动：跟随音乐进行“篮球拉伸操”（手臂伸展、腿部拉伸、同伴互相捶背），缓解肌肉疲劳。
总结回顾：
- 学生分享“本节课最大的收获”（技术、合作、挑战自我的体验）；
- 教师总结：“篮球不仅是技术的比拼，更是团队的运动，希望同学们在课后也能一起练习，在赛场上展现‘永不言弃’的特工精神！”
布置作业：课后与家人合作完成“家庭运球挑战”（如“运球绕过3个家具”），记录进步过程。

设计意图：通过分享与总结，帮助学生梳理学习成果，将体育精神延伸至课外，实现“课内外一体化”。