年味球场，过年期间篮球教学的几点反思，年味球场，过年篮球教学反思

2026-10-02 06:02:56 13阅读 0评论

年味球场的篮球教学，需兼顾春节的节日氛围与教学实效，假期学生状态松散，传统训练易显枯燥，需融入趣味元素，如结合“团圆”“迎新”主题设计团队对抗赛，用红包奖励进步，让练习更具年味，家庭参与是关键，鼓励亲子互动赛，既增进亲情，也延续运动习惯，反思发现，节日教学需“软硬兼施”：硬技能训练可拆解为短时游戏，降低压力；软性引导则通过讲述篮球与拼搏、团结的关联，传递体育精神，让篮球成为年味的一部分，在欢声笑语中收获成长，或许比刻板训练更有意义。

寒假的年味裹着烟火气漫进街巷时,社区篮球场却意外成了最热闹的“年景”之一——孩子们揣着新年的压岁钱，穿着新买的球衣，在球场上追逐着橙色的篮球，笑声比窗外的鞭炮还响，作为兼职的青少年篮球教练，这个过年我接了社区“假期篮球提升班”，本想着趁着假期帮孩子们巩固技术，没想到一个月的教学下来，既有“计划赶不上变化”的狼狈，也有“意外收获”的惊喜，趁着年味还没散尽，把这些反思记下来，算是对这段“年味球场”的小结。

学生状态：“年味”里的“松”与“紧”

过年期间的教学,最先感受到的是孩子们状态的“两面性”，假期彻底放松了紧绷的神经，上课总带着点“没睡醒”的散漫：集合时磨磨蹭蹭，运球时眼神飘向远处放烟花的天空，甚至有孩子偷偷掏出压岁钱买的零食，说“教练，今天能不能少练会儿，我要回家看春晚”。“年味”又藏着股“不服输”的劲头——分组比赛时，谁输谁就要给大家拜年（用篮球术语版的“恭喜发财”），孩子们立刻像打了鸡血，抢篮板时撞在一起都不带躲的，投进球后拍着胸脯喊“今年我球技肯定‘牛’气冲天！”

这种“松”与“紧”的交织，让我意识到：过年期间的教学，不能照搬平日的“严管高压”，孩子们的心思早跟着饺子香、鞭炮跑，硬逼着他们做枯燥的运球、传球练习，只会让他们把篮球当成“任务”，不如顺着他们的“年味”来——把训练变成“游戏”，把目标藏在“年俗”里，让他们在玩中学，反而更容易投入。

教学调整：从“练技术”到“玩篮球”

往年假期班,我总喜欢按部就班地练基础：运球、传球、投篮，每天重复，孩子们虽然累，但技术涨得快，可过年不一样，第一天练运球，有个孩子抱着球说：“教练，过年都吃饺子了，能不能练点‘有意思’的？”我愣了愣，突然想到：过年讲究“热闹”“团圆”，篮球为什么不能“玩”出年味？

我把训练计划全改了,比如练运球，设计了“年货接力赛”：把孩子们分成四组，每组抱着篮球“运送”（运球）不同的“年货”（用标志物代替，福”字、“春联”“灯笼”，上面写着篮球动作要领，低运球像‘贴地走’”“高运球要‘抬头看’”），最快送到终点的组，能得到“新年篮球勋章”（用红纸剪的福字贴在胸前），孩子们玩得满头大汗，嘴里喊着“快！把‘福’字运过去！”，不知不觉就把运球动作练熟了。

练投篮时,我玩了“新年许愿投”：在篮筐下挂几个红包，每个红包里写着“进一个球，许个新年愿望”，孩子们投进球后，可以拆开红包“念愿望”，我想下学期打校队”“我希望爸爸陪我来打球”，有个平时投篮总歪的小男孩，为了拆开“愿望红包”，站在篮筐前练了二十次，最后终于投进，抱着红包蹦起来：“我投中了！我愿望能实现了！”那一刻我突然明白：过年期间，孩子们需要的不是“标准动作”，而是“想打球的欲望”，把技术藏在“年俗游戏”里，他们反而学得更主动。

场地与资源：“就地取材”的年味创意

过年期间,社区篮球场的条件也有些“特殊”：白天人多（大人打牌、小孩放炮），晚上灯暗（为了省电，路灯只开一半），还有些场地堆着过年没收拾的年货箱，一开始我发愁：“这怎么练？”后来发现，“就地取材”反而能激发创意。

比如场地小,我们就玩“三对三斗牛”，把场地分成两个小场，轮换着打，既避免拥挤，又能增加对抗；晚上灯暗，我们就练“感控球”，让孩子们闭着眼睛运球、听声辨位（教练拍手提示方向），有个孩子说：“教练，这像‘摸黑找年货’！”堆年货箱的场地，我们把箱子当“障碍物”，练“变向运球绕障碍”，孩子们绕着箱子跑，喊着“绕过‘年货箱’，冲向‘篮筐福’！”

最有意思的是“年味器材”：用红包做“投篮得分标记”，投进不同的区域（比如罚球线内、三分线外），能拿到不同面额的“红包”（里面是写着鼓励的话的小纸条）；用彩带绑在篮筐上，投进球时彩带飘起来，孩子们说：“像过年放烟花！”原来，教学资源不一定要“高大上”，只要用心，生活中的“年味”小物件，都能变成有趣的“教具”。